Espacio Academico de Preescolar: enero 2011

viernes, 21 de enero de 2011

<a title="View ALIANZACALIDAD on Scribd" href="http://www.scribd.com/doc/47101969/ALIANZACALIDAD" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">ALIANZACALIDAD</a> <object id="doc_326887445753452" name="doc_326887445753452" height="600" width="100%" type="application/x-shockwave-flash" data="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf" style="outline:none;" > <param name="movie" value="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf"> <param name="wmode" value="opaque"> <param name="bgcolor" value="#ffffff"> <param name="allowFullScreen" value="true"> <param name="allowScriptAccess" value="always"> <param name="FlashVars" value="document_id=47101969&access_key=key-1rb79zzn93h0dxqp5fle&page=1&viewMode=slideshow"> <embed id="doc_326887445753452" name="doc_326887445753452" src="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf?document_id=47101969&access_key=key-1rb79zzn93h0dxqp5fle&page=1&viewMode=slideshow" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" height="600" width="100%" wmode="opaque" bgcolor="#ffffff"></embed> </object>

PREGUNTAS DE IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTO

Vamos a realizar un intercambio de ideas entre las alumnas en educación preescolar sobre los conceptos básicos que se estudiarán en este bloque; para ello se necesitan contestar honestamente y con validez las siguientes preguntas:

· ¿Por qué la educación es, al mismo tiempo, un derecho y una obligación?

Es un derecho porque toda persona puede recibirla, así mismo es una obligación, porque es necesario tener los conocimientos básicos para nuestro futuro.

· ¿Por qué la educación es un servicio público?

Porque está dirigido a todas las personas sin distinción de clase social, raza, religión, etc.

· ¿Qué relación existe entre laicismo y tolerancia?

Se refiere al respeto de otras religiones sin discriminarlas ni hablar mal de las mismas.

· ¿Qué relación existe entre la gratuidad y el carácter democrático de la educación?

La educación debe de ser para todos democráticamente, sin costo y sin distinción.

Al realizar esta actividad no se pretende obtener acuerdos en las respuestas, sino identificar las explicaciones y las principales discrepancias; el registro de las opiniones expresadas les permitirá valorar sus avances durante este curso.

PREGUNTAS DE IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTO

· ¿Por qué la educación es, al mismo tiempo, un derecho y una obligación?

Es un derecho porque toda persona puede recibirla, así mismo es una obligación, porque es necesario tener los conocimientos básicos para nuestro futuro.

· ¿Por qué la educación es un servicio público?

Porque está dirigido a todas las personas sin distinción de clase social, raza, religión, etc.

· ¿Qué relación existe entre laicismo y tolerancia?

Se refiere al respeto de otras religiones sin discriminarlas ni hablar mal de las mismas.

· ¿Qué relación existe entre la gratuidad y el carácter democrático de la educación?

La educación debe de ser para todos democráticamente, sin costo y sin distinción.

RESUMEN DE LA PAGINA DEL INEGI.

En la página del INEGI podemos encontrar censos y conteos, sistema de cuentas nacionales, encuestas en establecimientos, encuest5as en hogares, estudios, integración de estadísticas y registros estadísticos.

Estas son las actividades que desempeña el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) referidos a los temas de Ciencia y Tecnología, Economía, Medio Ambiente, Socio demografía y Género.

Ésta es una institución gubernamental que tiene como fin mejorar la integración de la información nacional y hacerla más comparable con la de otros países a escala regional y global.

ESTÁNDARES DE ACUERDO AL TEMA

SOCIODEMOGRAFÍA:

· Población

· Salud

· Educación

· Trabajo, ocupación y empleo

· Hogares y viviendas

· Cultura y recreación, etc.

ECONOMÍA:

· Cuentas nacionales

· Producción, consumo e inversión

· Matriz insumo – producto, etc.

MEDIO AMBIENTE:

· Agua

· Aire

· Biodiversidad

· Forestal

· Suelo

· Cuentas ambientales, etc.

CIENCIA Y T5ECNOLOGÍA:

· Indicadores sobre actividades científicas y tecnológicas

· Educación

· Gobierno electrónico, etc.

GEOGRAFÍA:

· Referencias geodésicas

· Referencias catastrales

· Nombres geográficos

· Infraestructura y rasgos culturales, etc.

SEGURIDAD PÚBLICA:

· Gobierno

· Seguridad pública

· Impartición de justicia

RESUMEN DE LA PAGINA DEL INEGI.

Ésta es una institución gubernamental que tiene como fin mejorar la integración de la información nacional y hacerla más comparable con la de otros países a escala regional y global.

ESTÁNDARES DE ACUERDO AL TEMA

SOCIODEMOGRAFÍA:

· Población

· Salud

· Educación

· Trabajo, ocupación y empleo

· Hogares y viviendas

· Cultura y recreación, etc.

ECONOMÍA:

· Cuentas nacionales

· Producción, consumo e inversión

· Matriz insumo – producto, etc.

MEDIO AMBIENTE:

· Agua

· Aire

· Biodiversidad

· Forestal

· Suelo

· Cuentas ambientales, etc.

CIENCIA Y T5ECNOLOGÍA:

· Indicadores sobre actividades científicas y tecnológicas

· Educación

· Gobierno electrónico, etc.

GEOGRAFÍA:

· Referencias geodésicas

· Referencias catastrales

· Nombres geográficos

· Infraestructura y rasgos culturales, etc.

SEGURIDAD PÚBLICA:

· Gobierno

· Seguridad pública

· Impartición de justicia

PROPÓSITOS GENERALES

1. Conozcan y analicen la dimensión, las características y la distribución, de los principales problemas de la educación bási8ca, en lo relativo a cobertura, calidad y equidad, así como las manifestaciones regionales que éstos tienen.

2. Identifiquen los factores internos y externos al sistema educativo que influyen el en surgimiento o la persistencia de los problemas y cómo interactúan dichos factores.

3. Conozcan y analicen los principales rasgos de la política educativa actual y valores, sus logros y limitaciones; en particular, que reconozcan la influencia que, en el diseño y la puesta en marcha de las políticas educativas, ejercen diversos actores, en especial el maestro y la escuela como institución.

4. Desarrollen su capacidad de utilizar diversas fuentes de información como medios y recursos intelectuales que les permitan, además de estudiar los contenidos específicos de este curso, estar informadas y ser partícipes consientes de la política educativa.

PROPÓSITOS DE LOS BLOQUES

BLOQUE I “el acceso a la educación básica”

1. Identifiquen la dimensión de los problemas del acceso a la educación básica y su distribución regional y social.

2. Reconozcan las regiones y poblaciones específicas que concentran el problema de acceso a la educación básica, en particular, a la educación preescolar.

3. Analicen en forma inicial, las relaciones entre desigualdad social y económica y desigualdad de oportunidades educativas.

BLOQUE II “la calidad de la educación básica y la influencia de la educación preescolar”

1. Identifiquen los principales problemas que enfrenta la educación básica, relativos a la eficacia y calidad de los resultados educativos; así mismo, que reconozcan las modalidades y los grados escolares en que se presentan con mayor magnitud.

2. Analicen algunos rasgos de la distribución de la calidad de la educación básica, establezcan relaciones entre los factores externos e internos del sistema educativo y reflexionen sobre posibles alternativas para mejorar la calidad.

3. Analicen la influencia de la educación preescolar en la trayectoria educativa de niños y adolescentes.

BLOQUE III “la política educativa actual”

1. Valoren la política educativa actual, a partir de la comparación entre los problemas educativos y las acciones puestas en práctica.

2. Identifiquen los principales cambios que, a partir de 1992, se han puesto en marcha en el sistema educativo (el financiamiento, la federación, la participación social, las políticas de promoción laboral y profesional del magisterio y los programas compensatorios) y valoren sus resultados en el mejoramiento de la calidad y equidad educativas.

3. Establezcan, como conclusión, los principales desafíos que enfrenta la educación básica, especialmente la educación preescolar, e identifiquen las implicaciones que estos retos tienen para su desempeño profesional futuro.

NOTICIAS

Entregan más de 100 mil certificado de educación para adultos

Zacatecas.- Víctor Manuel Campos subdirector de acreditación del IZEA (Instituto Zacatecano de Educación para Adultos), refirió que al principio de este sexenio había 560 mil personas en rezago educativo, por lo que la gobernadora Amalia García se comprometió a impulsar la educación de los zacatecanos.

En este sentido, se han entregado 130 mil de entregar certificados de educación básica a través del IZEA. Esta cifra representa más de cuatro veces lo que se logró en el sexenio anterior, cuando sólo entregaron 30 mil certificados.

Manuel Campos consideró que el nivel mas demandado para estudiar en este sistema es el nivel secundaria. Las edades de personas que lo solicitan tienen entre 15 y 45 años.

“Lamentablemente en este caso se trata de personas en edad productiva”, por ello, el IZEA se encarga de cumplir el mandato del artículo tercero de la Constitución Mexicana, en el cual se estipula que la educación básica debe ser gratuita.

Agregó que es importante convocar a aquellas personas que aun no hayan terminado su educación básica a que asistan al IZEA y concluyan sus estudios.

“Aquí se tiene el programa de alfabetización, el cual es gratis, así como la enseñanza de primaria y secundaria, para aquellos que estén interesados en concluir su bachillerato” explicó Manuel Campos.

“También existe la posibilidad de hacerlo de manera abierta, aunque esta modalidad tiene un costo por materia de alrededor de 30 pesos, ya que se hizo un convenio con el Colegio de Bachilleres para llevar a cabo este programa”, agregó.

Presenta SEP estrategia para mejorar lectura en los niños

El fomento a la lectura forma parte de la estrategia de mejora educativa para este ciclo escolar. INFORMADOR ARCHIVO

Reconocen que siete de cada 10 niños no tienen habilidad lectora adecuada

Alfonso Lujambio pide la participación de los padres para que escolares lean 20 minutos al día y registrar detalles

CONOCE LOS ESTÁNDARES NACIONALES
DE HABILIDAD LECTORA

CIUDAD DE MÉXICO (26/AGO/2010).- El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, presentó los Estándares Nacionales de Habilidad Lectora, pues reconoció que 70 por ciento de los niños de primaria y secundaria no cumplen con el nivel de lectura adecuado.

En el patio de la aduana de la Secretaría de Educación Pública (SEP), el funcionario explicó que este programa se desarrollará con apoyo de los padres de familia, para lo cual a cada uno se entregará una hoja donde se precisan las características de lectura que deben cumplir sus hijos.

En esa hoja, la SEP recomienda a los padres de familia dedicar al menos 20 minutos al día para leer con sus hijos, y les proporciona una serie de consejos para fomentar el hábito y gusto de esa práctica, así como una tabla donde se precisan las palabras por minuto que deben cumplir los niños de acuerdo con el grado que cursan.

CONCEPTOS MÁS RELEVANTES

· Educación

· Capacidad

· Adaptación

· Movilidad

· Instrucción

· Alfabetismo

· Analfabetismo

· Deserción

· Escolaridad

· Sistemas escolares

· Inequidad

· Demanda potencial

· Asistencia escolar

· Demanda latente

· Matricula escolar

· Enseñanza primaria

· Enseñanza secundaria

· Enseñanza media – superior

· Enseñanza superior

· Eficiencia terminal

· Deserción escolar

· Rezago educativo

· Declinación

· Fecundidad

· Descendencia

· Promedio

· Mercado laboral

· Desigualdad educativa

Nivel de eficiencia

DATOS ESTADÍSTICOS

1. 78 de cada 100 personas de 10 años y más no sabían leer ni escribir.

2. 11 de cada 100 personas eran analfabetas.

3. Un nivel promedio de alrededor de 6.5 años

4. 12.4% de la población de 15 años y más no saben leer ni escribir.

5. Incorporar cerca de 2.5 millones de personas al S.E.N.

6. Alrededor de 4% de analfabetismo para la población de 15 a 19 años.

7. 20% de analfabetismo para la población y más

8. La población de 15 años y más sin instrucción escolar representa alrededor del 14% del total.

9. Sólo el 23% de la población de 65 años y más alcanzaban niveles de escolaridad primaria y más.

10. La población de 15 años y más se tiene que el 22.8% no completó la primaria.

11. La población potencialmente demandante de educación de 6 a 24 años, representa aproximadamente el 44.6% de la población total del país.

12. Los niños menores de 6 a 11 años, conforman el grupo de donde proviene la principal demanda de la educación primaria, la cual se estima en 12.5 millones de personas.

13. El 59% de personas entre 6 y 24 años asistían a algún nivel educativo.

14. Aproximadamente asistió algún centro educativo 90% de los niños de 6 a 11 años.

15. La enseñanza primaria incorpora alrededor de 56% de la población estudiantil del país.

16. En primaria se estima un promedio de 29 alumnos por maestro y 166 estudiantes por escuela.

17. A los 6 años de edad 193 niños de cada 1000 no asisten a la escuela.

18. A secundaria asiste el 16.9% de los estudiantes del país.

19. Los estudiantes del nivel superior representan apenas el 5.1% del total de estudiantes matriculados.

20. De cada 100 alumnos que ingresaban a la primaria sólo 40 lograban terminar el ciclo.

21. 38 de cada 100 niños que ingresan a la primaria no logra concluirla.

22. 33 de cada 100 no concluyen la educación media.

23. Niños de 5 a 14 años no asisten a la escuela.

24. Jóvenes y adultos de 15 y más no terminaron la primaria.

25. Deserción en primaria son 9.7 y 7%.

26. Entre 27 y 30% de la población de 15 años y más es analfabeta.

27. 79% de los que tenían entre 12 y 14 años, cerca de 42% se ubicaban en el grupo de 15 y 19 años.

28. Sólo el 16% de los que tenían entre 20 y 24 años de edad.

29. 1.8 millones en bachillerato

30. 1.3 millones en el nivel superior.

RESUMEN 2 “PERFIL ESTADÍSTICO DE LA EDUCACIÓN”

La educación ha jugado un papel fundamental en la transformación de la sociedad mexicana.

En 1990, el analfabetismo era una característica ciertamente común entre la población mexicana. Como consecuencia del apenas incipiente desarrollo de los sistemas escolares, a principios del siglo la escolaridad promedio entre la población de 15 años y más era de poco menos de un año.

Un vistazo al perfil educativo de la población por grupos de edad en 1990 permite notar que las generaciones más recientes tienen un mayor acceso a los niveles educativos básicos.

Las tasas de analfabetismo por edad reflejan cabalmente los cambios ocurridos en los últimos años.

Por otro lado se observa un mayor acceso de las generaciones recientes a los diferentes niveles educativos.

De acuerdo con los datos disponibles, 21.5 millones de personas de entre 6 y 24 años, asistían en 1990 a algún plantel educativo.

Aunque de manera indirecta, estas cifras dan cuenta de los niveles de acceso y de las deficiencias terminales en cada ciclo escolar, las cuales se agudizan en los niveles educativos más altos.

La estructura de la matrícula escolar presenta cambios significativos en las últimas décadas. La acelerada declinación de la fecundidad y sus efectos han contribuido a disminuir la proporción de la población en edad de cursa4r la enseñanza primaria.

A pesar de los esfuerzos por brindar educación básica a toda la niñez, todavía queda fuera de la escuela primaria un número importante de menores.

Se puede advertir que a los 6 años de edad, 193 niños de cada 1000 no asisten a la escuela.

En el nivel de enseñanza secundaria se encuentran poco más de 4.3 millones de alumnos, que constituyen 16.9% de los estudiantes del país.

La matrícula escolar en los niveles de enseñanza media superior y superior ascendió a casi 3.6 millones de personas.

Los estudiantes de nivel superior representan apenas 5.1% del total de estudiantes matriculados y son atendidos por más de 133,000 maestros en 2400 escuelas